האמור לא הוגשו כלל לבחינות הבגרות , אלא סיימו את לימודיהם בתעודת סיווג מקצועי וסיום עשר שנות לימוד . הרציונל למדיניות זו נבע מהשאיפה לצמצם פערים בהשכלה על ידי מתן הזדמנויות לציבור תלמידים רחב ככל הניתן לגשת ולהיבחן בבחינות בגרות . כיוון שמן המפורסמות שהשכלה נמוכה מבטיחה פוטנציאל השתכרות נמוך ושרשור העוני לדור הבא , בא חוזר זה ופתח אפשרויות רבות לילדים שהתקשו ללמוד את המקצועות העיוניים לבחינות הבגרות . הם יכלו להיבחן בתחומים שונים ובדרכי היבחנות מגוונות כדי להשיג תעודת בגרות . השגת מטרה זו הצריכה התאמות של המצב הקיים למצב הרצוי , תוך הגעה להסכמות עם המוסדות להשכלה גבוהה ובשיתופם . במקצועות החובה ( להוציא היסטוריה ואזרחות ) היו הדרישות זהות לשני הנתיבים - העיוני והטכנולוגי . השינוי העיקרי היה במגוון העצום של מקצועות הבחירה , שעמד בפני התלמידים בטכנולוגיה . מעבר למקצועות הבחירה המשותפים לנתיב העיוני ולנתיב הטכנולוגי , כגון : ביולוגיה , פיזיקה , כימיה , גיאוגרפיה ועוד , נוספו עם כניסת החוזר לתוקף מקצועות בחירה רבים ושונים הנלמדים בבתי הספר שנקראו " מקצועיים " וסווגו לנתיב הטכנולוגי . ב 18 ...
To the book