אימהוּת - איים של מהות

המסגרות של ילדי ? לאחר בדיקה מעמיקה הן לגבי פתרונות תחבורה והן לגבי אפשרויות הולמות לילדים , החלטתי לצאת לדרך החדשה . הגורם המשכנע ביותר היה התרשמותי מהרמה המקצועית הגבוהה של המקום . הבנתי שזו הזדמנות פז לא רק לעבודה אלא שוב להרחבת הידע המקצועי שלי . ולא טעיתי . הגן השיקומי , שנוהל ביד רמה על ידי מנהלת ששמה הלך לפניה , היווה מנוף לא רק לחיי המקצועיים אלא לחיי בכלל . המנהלת דרשה מן הגננות להתנהל במקצועיות מופתית ולהעניק את המקסימום לילדים , תוך כדי חשיבה מעמיקה על כל עשייה כך שתהיה לטובת קידומם . השאלה שחזרה ונשאלה בכל הזדמנות היתה : " בשביל מה את עושה את זה ?" היום אנו מכנים זאת למידה מכ וּ ונת מטרה או למידה משמעותית , מושג שטרם דובר עליו אז , לפני יותר משני עשורים . כל ילד בגן נתפס כפרויקט אישי , שיש להשקיע בו את הכול . הילד קיבל פיזיותרפיה , ריפוי בעיסוק , ריפוי בדיבור וטיפול רגשי לצד מסגרת לימודית , הכול בהתאם לצרכיו ובשיתוף פעולה מלא בין כל אנשי המקצוע . מדי שבוע היה על הגננת להכין תוכנית שבועית ובה לציין את המטרות , את המיומנויות שבחרה להדגיש לכיתה ואת דרכי ההוראה הנבחרות . מדי יו...  To the book