תמיד יש לנו ברירה . זה לא כל כך פשוט וברור כאשר הנושא הוא טריגרים ותגובתנו להם . המונחים “ טריגר " ו " תגובה " מעלים על הדעת מעבר ישיר מ א ' ל ב ' שאין בו מרחב נשימה להיסוס , למחשבה ולבחירה בין ברירות . האם זה אכן כך ? האם טריגרים פועלים עלינו בכזאת קלות ? איך בעצם פועלים בנו טריגרים ? האם יש חלקים נעים בין הטריגר לבין ההתנהגות ? אם כן , מהם ? בתקופה שבה עבדתי על הדוקטורט שלי באוניברסיטת קליפורניה בלוס אנג ' לס , הדגם הסטנדרטי הקלאסי לניתוח בעיות התנהגות בקרב ילדים נודע בשם , ABC קיצור של אירוע קודם ( , ( antecedent התנהגות ( behavior ) ותוצאה ( . ( consequence האירוע הקודם הוא זה שמעורר את ההתנהגות . להתנהגות יש תוצאה . דוגמה שכיחה מכיתה בבית הספר : תלמידה מציירת ציור במקום לעבוד על המשימה שניתנה לתלמידים . המורה מבקש מן הילדה לסיים את המשימה ( הבקשה היא האירוע הקודם להתנהגות ) . התלמידה מגיבה בהתפרצות זעם ( התנהגות ) . המורה מגיב בשליחת התלמידה למשרד המנהלת ( תוצאה ) . זהו רצף ה : ABC מבקשת המורה להתפרצות התלמידה , ומשם למשרד המנהלת . כעבור כמה אירועים חוזרים , מורה שמבין כיצד הרצף ...
To the book