פרק אחד-עשר חינוך מיוחד

הגדולה , אז למה את רוצה לשים אותי שם ? כולם יודעים שאני לא מבין שם כלום " . הרכזת קובעת לגבי תלמידה : " בשנה הבאה צריך להפחית לה שילוב , כי השילוב מאוד מאוד קשה לה . אי אפשר להצמיד לה עזרה בשילוב , כי היא לא מעוניינת להיראות חריגה " . השתלבות חברתית – צה "ל כל תלמידי החינוך המיוחד משתתפים בתכנית הכנה לצה " ל שמתקיימת בבית הספר . התלמידים מגלים מוטיבציה גבוהה לשירות , ורבים מהם מתגייסים ומשרתים בתפקידים שונים : לוחמים ביחידות שדה , תומכי לחימה , תפקידי מפקדה , נהגים וכלבנים . תפיסה חינוכית גבולות וכללי התנהגות : רכזת החינוך המיוחד גורסת כי בכיתות המקדמות יש ראשית לכול להציב גבולות , לאכוף כללי התנהגות ולהקנות הרגלים : מחנכת ממוקדת , שיודעת כיצד לאתגר את תלמידיה ומשליטה אמצעי אכיפה ברורים וחותכים , אינה נתקלת בבעיות התנהגות . סייעת בכיתה רגשית : " לעתים התלמידים בכיתות המקדמות מתנהגים טוב יותר מאשר אלה בשכבה . אנחנו לא מוותרות להם , והכול ברור וידוע " . בטיולים שכבתיים ניכרת במיוחד התנהגותם המופתית של תלמידי החינוך המיוחד . כדברי הרכזות , " התנהגות תלמידים אלה מעולה " . רכזת החינוך המיוח...  To the book