פרק שני צוות

המבט בעת פעילות חברתית רכזת שכבה מתהלכת בין השורות ; משלבת ידיה על חזה ; מתרוממת על קצות האצבעות ; זוקפת צוואר ; מניחה את ידה על פניה ומנידה את שפתה התחתונה ; נועצת מבט מקפיא ; פניה חמורות סבר , גבותיה מקושתות , פיה קמוץ ; מסננת בין שיניה שם של תלמיד זה או אחר ; וממרומי מעמדה מפליאה קולה בקריאה מחרידה : " דממה ! " המנהל משמעות התפקיד : " צריך הרבה אומץ ונאיביות כדי לקבל על עצמך תפקיד כזה ; אינך יכול לתאר לעצמך מראש מה משמעותו ... " בעיות קשב וריכוז : המנהל ספון במשרדו זמן קצוב במשך היום ויוצא ממנו לעתים קרובות לתקשר עם סביבתו . פעילותו כוללת ברובה דיבור במסגרת יחסי גומלין עם כפופים ואחרים . המנהל מדבר במסגרת עבודתו , ולא זו בלבד אלא שעבודתו היא דיבור . בניגוד להוראה המתרחשת בכיתה , הניהול מתרחש בכל מקום בבית הספר . המנהל נע בין מקומות שונים , אל תוך מערכות יחסים ומפגשים אישיים וחברתיים ומחוצה להם . פעילות זו מכלה את זמנו , וכוללת מגוון רחב של נושאים שאין קשר ביניהם – חלקם מתוכננים מראש , רובם מזדמנים – החל בשאלות פדגוגיות כבדות משקל וכלה בצבע טפט או פרקט . המנהל : " תוך כדי עיסוק בדבר ...  To the book