החטיבה העליונה הכללית הייתה מאורגנת עד 1985 בדומה לכל מוסד בית - ספרי מסורתי . בשנה זו נחקק חוק החטיבה העליונה , והוא ביטל את המערכת הישנה והשיק תכנית לימודים מודולרית . שני סמסטרים שנתיים הומרו בחמש או שש תקופות שנתיות , תלוי בדרך שבה כל בית ספר תכנן את ההוראה שלו . משמעות הדבר הייתה שההוראה והלמידה אורגנו מחדש ליחידות של שישה או שבעה שבועות , שבמהלכן סיימו הלומדים את הקורס שבחרו בו . שינוי זה אפשר לבתי הספר לארגן מחדש את לוח הזמנים של ההוראה , והשפיע גם על תכנון תכנית הלימודים המקומית , משום שלבתי הספר הייתה גמישות רבה יותר בהקצאת שיעורים לתוך יחידות אלה ( . ( V ä lij ä rvi , 2004 בשלב הפיתוח הבא , באמצע שנות התשעים , הפסיקו בתי הספר את החלוקה המקובלת של חלוקת התלמידים לכיתות לפי גיל , ובמקום זאת בנו מערכת ארגונית לא כיתתית . ארגון חדש זה של החטיבה העליונה אינו מבוסס על כיתות קבועות מראש ( שנקראו בעבר כיתה י ' , י " א או י " ב ) , אלא משאיר לתלמידים בחירה בתכנון לימודיהם , הן מבחינת התוכן והן מבחינת סדר הקורסים . מסגרת קוריקולרית חדשה זו רואה חשיבות רבה בהבנת התפתחותם הקוגניטיבית של ...
To the book