|
|
מסוים . כדי לטעון שמבצע הפעולה יודע סינית עלינו להשתכנע שבתהליך היו מעורבים למידה , משמעות , רפלקציה וגם דמיון . מן התרגיל המחשבתי הזה אנו יכולים להסיק שהדמיון מאפשר לא רק לברוא עולמות מופלאים , אלא מאפשר גם ללמוד ולצבור ידע וניסיון באמצעות המחשבה . גם אם הדמיון לא אחראי לכך לבדו ואנו נעזרים בחשיבה ביקורתית , למשל , כדי לבחון את תוקף התסריטים ההיפותטיים שהדמיון יכול לפתח במחשבתנו . אבל החשיבה האנושית אינה נשענת רק על תהליכים לוגיים וקוגניטיביים . מתברר שגם פסיכולוגים כמו ויגוצקי ופיאז ' ה , שהכירו בחשיבות ההתפתחות הקוגניטיבית , האמינו שלדמיון יש תפקיד מרכזי בפיתוחה . הם סברו שללא דמיון לא נוכל להעלות השערות מקוריות או להקנות משמעות לסמלים . ניתן למנות דוגמאות רבות לתפקיד המרכזי שממלא הדמיון כמעט בכל סוג של הבנה ( למשל , בהבנה של מושגים ) . שדה המשמעויות של כל מושג חורג מההגדרה המילונית הצרה שניתנה לו או מהכוונה המקורית שיוחסה למושג בזמן המצאתו . משמעויות אלה מתעשרות במהלך הדורות בעזרת אסוציאציות וקישורים לטקסטים קודמים הנכללים במטען התרבותי או המקצועי של קורא הטקסט . ללא דמיון נתקשה או...
To the book |
|
|