הבנת הנקרא מילה אחר מילה

תמי קציר שנות הלימודים בחטיבת הביניים מאתגרות את התלמידים מסיבות רבות . אחת מהן היא עלייה בעומס הלימודים - במספר מקצועות הלימוד ובכמות התכנים הכלולה בהם - לעומת בית הספר היסודי . מורי חטיבת הביניים מניחים בדרך כלל שתלמידיהם מגיעים מבית הספר היסודי מצוידים במיומנויות קריאה , אך עדויות רבות מראות שהמצב בפועל שונה . ג ' ושי ועמיתיו ( Joshi et al ,. 2009 ) דיווחו שכשישה מיליון תלמידי חטיבות ביניים בארצות הברית קוראים ברמה נמוכה בהרבה מהרמה המצופה , ושכ - 3 , 000 תלמידים נושרים מתיכונים בארצות הברית בכל יום . לטענתם , היעדר מיומנויות קריאה בקרב קוראים בוגרים הוא בעיה ארצית שהפכה לאתגר דחוף בעולם כולו . בשל ההכרה הגוברת בצורך להתייחס לאוריינות בגילים מאוחרים , בתי ספר רבים בארצות הברית ובמדינות אחרות עוסקים בהוראת קריאה לחלק גדול מתלמידי חטיבות הביניים . אך חרף תשומת הלב הבין - לאומית לאוריינות המאוחרת , יש רק הבנה חלקית של האתגרים שתלמידי חטיבות הביניים מתמודדים אתם כשהם רוכשים מיומנויות קריאה ומתמודדים עם טקסטים בכיתה . במאמר זה אציע דרך יעילה מאוד לשיפור הבנת הנקרא בגיל חטיבת הביניים למן ...  To the book