מדוע גם תלמידים מצטיינים בבתי ספר מצטיינים אינם מבינים?

הווארד גרדנר כשהתחתנתי עם פסיכולוגית התפתחותית לפני 25 שנה התחלנו את ירח הדבש שלנו בז ' נבה . פגשנו את ז ' אן פיאז ' ה ( Piaget ) ולחצנו את ידו . כבר אז ידעתי שאתמחה בהתפתחות קוגניטיבית , אך לא יכולתי כמובן לצפות מה יהיה לי לומר על פסיכולוגיה התפתחותית בעתיד . הקריירה שלי בפסיכולוגיה התפתחותית הייתה עשירה מאוד , ובמהלכה קראתי תיגר על פיאז ' ה בשלוש סוגיות עיקריות . הסוגיה הראשונה שיש לי עליה מחלוקת עם פיאז ' ה נוגעת לעובדה שהוא סבר שמי שחוקר ילדים צריך לדעת מה הם יהיו בעתיד , כלומר מהו השלב הסופי בהתפתחות האנושית . לדידו של פיאז ' ה , השלב הסופי הוא להיות מדען ; הוא עצמו היה מדען . אולם בהכשרה שלי עבדתי הרבה בתחום האמנויות . הרגשתי שמשהו לא נכון בתאוריה שעוסקת בשכלו של המדען כמטרת - על בהתפתחותו של הילד . התחלתי אפוא לחקור איך תיראה ההתפתחות מתוך תפיסה הרואה בהשתתפות במדעי הרוח - אם בתפקיד אמן או מבקר ואם בתפקיד מבצע או מומחה - שלב סופי ראוי בהתפתחות האנושית . אינני טוען שבני אדם צריכים להתפתח ולהיעשות אמנים ולא מדענים , אלא שאנו יכולים לפתח סוגים רבים ושונים של בני אדם . המחלוקת השניי...  To the book