להתייחס ללמידה ברצינות

לי שולמן למה אנחנו מתכוונים כשאנחנו רוצים להתייחס ללמידה ברצינות ? ארבע שאלות מעניינות כרוכות באתגר הזה . אציג אותן ואשיב עליהן בקצרה בפתיחת המאמר . אחר כך ארחיב את התשובות . ראשית , מה פירוש להתייחס למשהו - כל דבר - ברצינות ? תשובתי היא שכאשר אנחנו מתייחסים למשהו ברצינות , אנחנו מצהירים עליו ומתחייבים לו פומבית . שנית , למה הכוונה בלמידה ? אני טוען שלמידה אינה מתמצה בהכנסת הידע שמחוץ לאדם לתוך האדם . למעשה , למידה היא ביסודה משחק גומלין בין שני תהליכים מאתגרים - הוצאת ידע שנמצא בפנים והכנסת ידע שנמצא בחוץ . שלישית , כיצד נראית הלמידה כשאינה מצליחה כל כך ? אני שואל את השאלה הזאת משום שביליתי חלק ניכר מן הקריירה שלי בחינוך רפואי , ולכן מעסיקה אותי לא רק הבריאות אלא גם המחלה . הטענה שלי היא ששיבושי הלמידה הגדולים קשורים בליקויים בתפקוד הזיכרון , ההבנה והיישום . אפשר לקרוא לליקויים האלה אמנזיה , פנטזיה ואינרציה . רביעית , מה צריך לעשות כדי להתייחס ללמידה ברצינות - כלומר כדי לקבל אחריות פעילה להבנת כשליה ולטיפול בהם , כמו גם להעצמת הצלחותיה ? אני טוען שלשם השגת היעדים הללו יש לבנות למדנות ...  To the book