למידת חקר בעידן הדיגיטלי

אלונה פורקוש - ברוך מבוא למידה מקורה בסקרנות האנושית וביכולת של הפרט הלומד לשאול שאלות אשר לעצמו ואשר לסביבתו . למידה משמעותית טמונה בפרט החוקר נושאים ותופעות המעניינים אותו , כדי להפיק תשובות ולתת משמעות לסובב אותו . בעידן המידע , באמצעות טכנולוגיות המידע והתקשורת הקיימות , המידע הופך לזמין , הסקרנות מובילה לחקירה של המידע הזמין , וזו עשויה לקדם למידה משמעותית באמצעות סביבות למידה חדשניות . הטכנולוגיות האלה מאפשרות ייצוג מידע , התואם את החשיבה האנושית , בכמה אופנים : לינארי , מסועף , מקביל ודינמי . הקישוריות הא - לינארית מאפשרת ניווט בין נושאים , בין תכנים ובין מבני ידע . למידה שבה משולבים אמצעים טכנולוגיים ודיגיטליים , המכונים גם אמצעי תקשוב , מאפשרת עיצוב מחדש של תהליכים , של מטלות ושל הגדרות תוצרי למידה , וכן מחוללת תמורות המעודדות חקירה משמעותית ( Harasim , 1993 ; . ( Muir - Herzig , 2004 הגישה הפדגוגית - טכנולוגית להוראת ידע תוכן , שמתבטאת במודל של ידע תוכן - פדגוגי - טכנולוגי ( Technological Pedagogical Content Knowledge , –( TPCK מכוונת להעצים את ההוראה של המורים ואת הלמידה של ...  To the book