הוראה של תהליכי ויסות ואסטרטגיות בכתיבה

תרשים 8 המופיע להלן מייצג את התפיסה הכוללת של התהליך להוראת אסטרטגיות ותהליכי ויסות בספר זה לפי שלבי הכתיבה . התרשים כבר הוצג בפרק , 3 שם גם תוארו תהליכי הוויסות והאסטרטגיות השונות שהוא מכיל . פרק זה יעסוק בדרכי ההוראה של אותם תהליכים ואסטרטגיות ונוספה לו גם הצעה לדרכי הוראה שיתופיות . התהליך המוצג בתרשים מעניק תמונה כללית של התהליכים שמפעילים תלמידים חזקים בכתיבה . מטרת ההוראה המוצגת היא , כאמור , לסייע לתלמיד החלש לפתח בהדרגה את רפרטואר הכלים שמפעיל הלומד המיומן . ההוראה מתבצעת כאמור בהתאם לשלושת שלבי הכתיבה : התכנון , התרגום והשכתוב . רשימת האסטרטגיות ותהליכי הוויסות ארוכה למדי , וכאמור , אם הזמן העומד לרשות המורה הוא ממושך , הוא יכול להשלים תהליך מלא של הוראה וללמד את כל האסטרטגיות ותהליכי הוויסות הנחוצים לתלמידיו . אם הזמן הוא מוגבל , יבחר המורה מספר אסטרטגיות ותהליכי ויסות מכל שלב לפי חשיבותם וחיוניותם לצורכי התלמיד ) ראו הרחבה בהמשך ( . כך או כך , הדרך הטובה ביותר להקנות את הכלים היא בהתאם לסדר ההפעלה שלהם בכתיבה , משום שזה המהלך הקוגניטיבי הטבעי . הבחנה חשובה , שעליה עמדנו בפרק...  To the book