ב. הכתיבה כשכתוב מתמשך של טיוטות

אחת התפיסות המוטעות הנפוצות בקרב כותבים חלשים היא שכתיבה היא תהליך חד - פעמי וחד - כיווני . הם מאמינים שכותבים פעם אחת מתחילת הטקסט ועד לסופו ועוזבים אותו . התוצאה היא שכותבים אלה מאופיינים בכך שאינם חוזרים לקרוא את מה שכבר כתבו ואינם מתקנים את כתיבתם . במהלך ההוראה המתקנת אנו מנסים לשנות את התפיסה הזו בעזרת הוראה של אסטרטגיות תיקון . כבר בשלבים מוקדמים של ההוראה כדאי להקנות לו את התחושה שהכתיבה הראשונה היא רק טיוטה , שלב בתהליך . צריך לכוון את התלמיד לעבור ולקרוא את הטקסט שכתב ולבדוק אותו בעזרת קריטריון מנחה . צריך להבהיר לו שתהליך התיקון והשיפור הוא חלק משמעותי מתהליך הכתיבה שלו . ניתן להגדיר בשלב ההתחלתי קריטריונים פשוטים יחסית לבדיקה , כמו המבנה או המהימנות של התוכן . לאחר שהתלמיד ילמד קריטריונים נוספים לתיקון , ניתן יהיה להרחיב את התהליך ולעבוד אתו על מספר שלבים של תיקון ועל כמה טיוטות לכל קטע . את עקרון התיקון המונחה צריך להפעיל בהדרגה ובזהירות , משום שתלמידים חלשים מסתייגים מאוד מתיקון ומכתיבה נוספת , בעיקר אם יש להם קשיים גרפו - מוטוריים . עם זאת , חשוב להקנות את ההרגל הזה , מש...  To the book