ב. הקניה של ויסות עצמי בלמידה

כאמור , מטרה מרכזית בהוראה מתקנת בכתיבה היא הקניה של תהליכי ויסות , שילוו את התהליך המורכב של הכתיבה ויאפשרו לתלמיד לבצע אותו בצורה מאורגנת וממוקדת . יש תלמידים הרוכשים יכולות ויסות באופן טבעי ומנהלים את עצמם בצורה טובה במשימות הלמידה השונות . תלמידים רבים אחרים מתקשים בתהליכי הוויסות , והדבר נכון במיוחד אצל תלמידים צעירים , חלשים ולקויי למידה . לתלמידים אלה יש להקנות את הוויסות במקביל להוראת האסטרטגיות . ההטמעה של תהליכים כאלה דורשת זמן ממושך , אבל חשוב שהוויסות יהפוך לחלק מתהליך ההוראה ומהשפה המשותפת למורה ולתלמיד . תהליכי הוויסות העיקריים שיש להקנות ללומד הם שלושה : תכנון לפני ביצוע המשימה , פיקוח במהלך הביצוע והערכה בסיומה . שלושת התהליכים האלה הם שלבים מובנים בתהליך הכתיבה . הם המכוונים את הפעלת האסטרטגיות ואת הבקרה על התהליך ועל התוצר . יש ללמד אותם באופן מכוון ומתמשך . נוסף עליהם יש צורך להעלות למודעות של התלמיד תהליכי ויסות אחרים , כגון ויסות זמן וסביבה לימודית , ויסות רגש , ויסות קשב וויסות מוטיבציה , המלווים כל תהליך של למידה . בהמשך אתייחס בפירוט לדרכי ההוראה של כל אחד מהתהל...  To the book