קריטריונים לניתוח תוצר הכתיבה (הטקסט) של התלמיד

במקביל לאיתור תהליכי החשיבה שהפעיל התלמיד , צריך המורה לנתח את התוצר של התלמיד - הטקסט הכתוב . בדיקת התוצר משקפת את התוצאה של ביצוע תקין או לקוי של התהליכים , ולכן שתי הבדיקות משלימות זו את זו , וחשוב שהמורה יעמוד על הקשר בין התוצאות של שני הכלים . במידת האפשר , כדאי לבצע את ניתוח התוצר על מספר טקסטים של אותו תלמיד כדי לקבל תמונה שלמה יותר . הקריטריונים לניתוח הטקסט יכולים לשמש גם במצב שבו המורה מעוניין לברר את תמונת הכתיבה של מספר רב של תלמידים , ואינו יכול להפעיל עליהם את האבחון הדינמי הדורש פגישה פרטנית וזמן רב . מורה כזה יכול לבדוק את הטקסטים של התלמידים ולשרטט לעצמו מפה של היכולות והקשיים בכיתה . עם זאת ראוי לזכור כי קיים הבדל מהותי בין בדיקה של התוצר הסופי לבין בדיקה של התהליכים שהתלמיד מבצע בזמן הכתיבה , משום שהתוצר ממחיש פחות את הגורמים לקשיים . הקריטריונים לניתוח טקסטים שיוצגו להלן מבוססים על מספר מקורות : ) 1 ( מחקר שערכתי עם עמיתיי על כתיבה של תלמידי חט “ ב ) Lichtinger , 2 ( ); Kaplan & Gorodetzky , in process ( כלי לניתוח טקסט על פי גרייס בעיבודה של אורית דהן ) 3 ( ); Daha...  To the book