עקרונות הפעולה של האבחון

במהלך הריאיון חשוב לשמור על מספר עקרונות שבלעדיהם אי - אפשר יהיה להגיע לשחזור אמיתי של תהליכי הוויסות והאסטרטגיות : זהירות מפרשנות - במהלך הריאיון המורה צריך להיזהר שלא להציע לתלמיד פרשנויות על מעשיו . הריאיון עוסק בשחזור של תהליכים קוגניטיביים ומוטיבציוניים עדינים , וכל הערה מכוונת של המורה משבשת את היכולת לברר מה עשה התלמיד ומה היו מחשבותיו ורגשותיו באמת . עיקרון זה חשוב מאוד לאורך כל הריאיון , אבל משמעותי במיוחד בחלקו הראשון . בשלב זה חשוב מאוד לשמוע את הסבריו של התלמיד להתנהגויות שנצפו ולחכות בסבלנות עד שישחזר במחשבתו את מה שקרה . הערות מכוונות כגון “ שמתי לב שעצרת שם כדי לתכנן מה לכתוב הלאה “ או “ נראה לי שכאן חזרת להוראות כדי לבדוק “ - משבשות לחלוטין את התהליך האבחוני . חיפוש תשובות - חשוב להקשיב באופן מלא לתשובות של התלמיד ולנסות לדובב אותו כשהתשובה לא ברורה . נוצר כאן מעין תהליך “ בלשי “ של שחזור , וכל רמז יכול לעזור . כשהתלמיד עונה תשובה סתומה או חלקית , יש להמשיך ולברר למה התכוון . כמובן , בלי להציע פרשנות . אפשר לשאול “ מה בדיוק עשית שם ?“ או “ בבקשה , הסבר לי יותר את הנקודה...  To the book