המבנה העקרוני של הכלי

האבחון מורכב ממספר חלקים , כמפורט בעמודים הבאים . שיחת פתיחה שיחת הפתיחה של האבחון היא למעשה שיחת הפתיחה לתהליך הטיפולי כולו . חשוב שמורה יחלוק עם התלמיד את מטרותיו בכל תהליך חינוכי , ועל אחת כמה וכמה בתהליך של אבחון פרטני ודינמי . התלמיד הוא הדמות המרכזית באבחון , והוא חייב להבין את מטרותיו כדי להיות שותף להשגתו . המורה צריך להסביר בצורה ברורה מדוע בחר לאבחן את התלמיד , מה הפעילות שיעשו ומה המטרה של התהליך . חשוב שהמורה ישמור על אווירה טובה במהלך השיחה , אבל הוא חייב לומר לתלמיד את האמת על מצבו כדי ליצור אמון ביניהם . עליו לשקף לתלמיד את העובדה שיש לו קשיים בכתיבה ולהסביר לו שהאבחון יכול לעזור לו לראות מהן נקודות הכוח שלו , מהם בדיוק הקשיים , ואילו כלים יש צורך ללמד אותו כדי לשפר את כתיבתו . כדאי שהשיחה תהיה במפגש מוקדם ולא בצמוד לאבחון עצמו . לפני תחילת תהליך האבחון המאבחן צריך להסביר לתלמיד מה צפוי לקרות . למשל , שהוא , המאבחן , ירשום לעצמו דברים במהלך הכתיבה של התלמיד כדי שיוכל לזכור אותם אחר כך . עם זה לא כדאי לפרט לתלמיד מה בדיוק נכתב על ידי המאבחן , וחשוב שהמאבחן יצניע ככל הניתן...  To the book