גישות בהוראת הכתיבה

בשדה החינוך קיימים היום שני זרמים מרכזיים , המושפעים מתפיסה כוללת שונה של הכתיבה ) : ) Montague & Graves , 1994 . 1 הגישה הקוגניטיבית - גישה המדגישה את הוראת התהליכים הקוגניטיביים של הכתיבה . על פי גישה זו , היכולת של התלמידים להתמודד עם מטלת כתיבה תשתפר בעזרת הקניית פרוצדורות לייעול הכתיבה או בעזרת מהלך מקיף של הוראת אסטרטגיות כתיבה ופיתוח של ויסות עצמי . . 2 הגישה התקשורתית - גישה השואפת לטפח את הכתיבה באמצעות חיבור הכתיבה להקשרים אותנטיים , כמו כתיבת מכתבים , פרויקטים בקהילה וכדומה . לפי גישה זו , המטרה של ההוראה היא חיזוק הרלוונטיות של הכתיבה על מנת להפוך אותה לפעולה משמעותית עבור הכותב . שתי הגישות מדגישות את הצורך בפיתוח מוטיבציה לכתיבה . הן פועלות לעודד אצל התלמיד אמונות חיוביות לגבי הכתיבה , לשפר את תחושת המסוגלות העצמית שלו ואת תחושת היכולת שלו ולהגביר את הערך שהוא מעניק למשימה . בנוסף פועלות גישות אלה במטרה לפתח אצל התלמיד ייחוסי הצלחה מקדמים , כלומר לגרום לו להאמין שהצלחה בכתיבה תלויה בהפעלת מאמץ ובפעולות אסטרטגיות . מחקרים מצאו , שגורמים אלה משמעותיים לשיפור תוצרי הכתיבה של...  To the book