הדגשים שונים בתהליך הוויסות

תפיסת תהליך הוויסות העצמי מושפעת אצל החוקרים השונים מהגישות התאורטיות שלהם לגבי למידה בכלל . הגישה התאורטית משפיעה הן על מודל הוויסות שמציע החוקר והן על הדגשת הגורמים התורמים לדעתו לפיתוח הוויסות ) . ) Zimmerman , 1989 קיימות שלוש גישות מרכזיות ביחס לתהליך הוויסות , וכל אחת מהן מדגישה היבט אחר שלו : הדגשת התהליך הקוגניטיבי בוויסות ; הדגשת המרכיב המוטיבציוני בוויסות ; הדגשת ההקשר החברתי והסביבתי בוויסות . הגישה המדגישה את התהליך הקוגניטיבי הגישה הקוגניטיבית היא גישה מרכזית ביחס לוויסות הרואה בו תהליך קוגניטיבי ביסודו . לפי גישה זו הוויסות נתפס כתהליך שיפוטי , מודע ומכוון , ומושם בו דגש על הידע הקודם של הלומד . חוקרים הנוקטים גישה זו ממחישים את התהליך הקוגניטיבי המושכל שבוויסות בעזרת תיאור תהליך למידה של לומדת מווסתת טובה : בתחילת המשימה היא מציבה לעצמה מטרות , בכל שלבי המשימה היא מודעת לידע שלה בתחום הלמידה וגם לאמונות שלה באשר ליכולתה לפעול במשימה ומנסה להשפיע עליהן . היא מחפשת אחר ידע שיש לה בנושא , מגבשת את האסטרטגיה היעילה ביותר לפעולתה ומפקחת על התקדמותה . אם היא נתקלת בקושי כלשהו ...  To the book