מאפייני הוויסות העצמי בלמידה

ויסות עצמי בלמידה הוא תהליך של ניהול יעיל של הלמידה . תלמיד המווסת עצמו בלמידה הוא תלמיד שתהליך הלמידה שלו פעיל : הוא מודע לעצמו ולסביבתו ומכוון את עצמו בהתאם למטרותיו ולנתונים . פינטריץ ‘ , מראשוני החוקרים בתחום זה , הגדיר את הוויסות כתהליך אקטיבי שבו הלומד מציב לעצמו תחילה מטרות ללמידה , ולאחר מכן , כשהוא מכוון על ידי המטרות שהוצבו ועל ידי הסביבה הלימודית שבה הוא נמצא , הוא מנסה לפקח ולשלוט בחשיבתו , במוטיבציה ובהתנהגות שלו וכן בסביבתו ) . ) Pintrich , 2000 הגדרות דומות של ויסות עצמי מופיעות אצל בראון ופרסלי ) Brown & Pressley , 1994 ( ואצל צימרמן ) . ) Zimmerman , 1994 על פיהן , המווסת הטוב פועל מתוך מוטיבציה פנימית , משתמש באסטרטגיות למידה ומכיר בחשיבותן עבורו , מפקח על פעילותו , מודע לעצמו ומודע למשאבים של הסביבה החברתית והפיסית . כלומר , הלומד מווסת הן את מחשבותיו והן את ביצועיו , הוא מפיק החלטות רפלקסיביות ומכוונות , מתכנן ומבצע . ניתן להצביע על שלושה שלבים עיקריים בתהליך הוויסות : א . הצבת מטרות ותכנון - שלב ראשוני של התכוונות , הכולל הגדרת מטרות כלליות ואישיות , בניית תכנית עב...  To the book