|
|
א . לדמותו הסוציאלית של הגטו - ידיעות הגטו " מם ' 3 0 חינוך הילדים בנטל הגטו יוצר , בכמה וכמה שטחים . בסיבות אחרות לגמרי מאלו שהיי שוררות בימים כתיקונם . בם בוזינוד הילדים יתר הנטו , מלכתחילה , אוירה מיוהדת ואפשרויות הבשמה מיוחדות , כך , למשל ' רוקא האביב והקיץ הם — בתנאי הנטו — עוגות מתאימות לעבודה חינוכית , על כן נודעת עכשיו חשיבות אקטואלית ביותר לבעיות חינוך הילדים שלבו . החינוך מבוסס על העתיד . הוא תובע זמן והתמדה . ח יביך וגטו הם , בסבטיראשון , תרתי דסתרי , אבל רצון ה חיי ם היהודי וה בטחון הייחודי מיישבים סתירות ויוצרים באורחיםלא אפשרויות לעבודה חינוכית גם בתנאים של סככת מלחמה ^ תמדת . בלי שים לב למגור שמסביב - צריו החינוך בגטו להיות הדיי אידיאלים אנושיים בעלימ ביותר ו הוא צריך להיות מכוון לעתיד בהיר וטוב יותר . יש להחדיר בילדים את חאמובה , שהעתיד הטוב יבוא במהרה בימינו . החינוך צריך להיות יחודי , כלומר : יש לבסםו על השקפת העולם המוסרית של הנביאים . מלבד זאת חובה היא לחנך את הנוער לאנושיות כללית — אולם בשסתבו הלאומית ומתוך שאי םה עזה לקיום לאומי , לא ייתכן , שעם ישראל ו רות ת רב...
To the book |
|
|