פרק יב על החינוך הממלכתי

התוצאות הטובות של הקפדה בחינוך הפרטי לעולם תהיינה מצומצמות עד מאוד , וההורה הנרתם למשימה בעצמו לעולם יתאכזב , במידה כלשהי , עד אשר החינוך יהפוך לסוגיה לאומית מרכזית . אדם אינו יכול לפרוש לאי עם ילדו , ואילו עשה כן לא יכול היה להשיב את עצמו לילדות ולהפוך לרע וחבר למשחק שיתאים לפעוט או לעלם . וכאשר מגבילים ילדים לחברתם של מבוגרים , הם רוכשים עד מהרה את הגבריות המוקדמת הגודעת באבה כל יכולת נמרצת של הגוף או של השכל . כדי לפתח את כישוריהם יש לעורר אותם לחשוב באופן עצמאי ; ואת זה אפשר לעשות רק אם מפגישים כמה ילדים , ומניעים אותם לחתור יחד לאותן מטרות . כאשר הילד מסתפק בשאלה תחת שיבקש לו ידע , ואז סומך ללא תנאי על התשובה שקיבל , הוא לוקה עד מהרה בעצלות שכלית משתקת , שלעתים רחוקות יאזור די כוח להתנער ממנה בהמשך דרכו . בחברת בני - גילו לא ייתכן כדבר הזה לעולם , ונושאי החקירה , גם אם אפשר להשפיע עליהם , לא יהיו נתונים לגמרי לשליטתם של אנשים המציגים אותם מוקדם מדיי , וכך פוגעים בכושר השכלי ולעתים אף הורסים אותו . והנושאים לעולם יוצגו מוקדם מדיי אם הילד יוגבל לחברתו של מבוגר , חכם ככל שיהיה . מלבד...  To the book