הקדמה

בחקר החינוך , אשר בשונה משתי פרדיגמות המשנה המבניות , מתבוננת על האופן בו יחידים מבנים באופן פעיל את יחסי הגומלין ביניהם ( . ( Weber , 1968 פרדיגמות אלה תבחנה בהקשר חינוכי כללי תוך דגש מיוחד על ביטוייהן בהיבט של החברה הישראלית . כך למשל , נציג את יתרונותיו ומגבלותיו של המודל הבלתי פורמאלי , שטבע ראובן כהנא , היוצא מתוך הפרספקטיבה המבנית תפקודית , ואת השפעותיו על יחידים המתחנכים בארגונים הפועלים על פי מודל זה . לצד זה נציג את עמדותיו של שלמה סבירסקי היוצאות מתוך הפרספקטיבה של פרדיגמת הקונפליקט ואשר מדגישות את אי השוויון והפערים החברתיים המתקיימים בין קבוצות שונות הפועלות בתוך החברה הישראלית ( . ( Swirski , 1999 ולבסוף , נדגים מתוך מחקריה של תמר כתריאל כיצד מתעצבות תרבויות ילדים ייחודיות בישראל מתוך יחסי חליפין שונים ( . ( Katriel , 1999 הפרק השלישי שכותרתו " בין חינוך למשפחה " יתמקד בבחינת תפקידי המשפחה וביחסי הגומלין שבין המשפחה לבין החינוך , כפי שהם מתפרשים על ידי הפרדיגמות שונות , המוצגות בפרק הקודם ( . ( Giddens , 1997 הסוציולוגיה של החינוך מניחה , כי המשפחה היא המוסד הקודם והקרוב ב...  To the book