גישה תהליכית

לצד החשיבה האנכית , המדגישה הישגים יוצאי - דופן , רווחת בתרבות שלנו גם גישה פרגמטית , המעריכה אדם על - פי התוצאה הסופית של מעשיו , ולא על -פי התהליך שהוביל אליה . במילים אחרות : אם אדם השקיע מאמצים רבים , התקדם ביחס לעצמו , והגיע להישגים נקודתיים המעידים על התקדמות , אבל התוצאה הסופית לא מיקמה אותו באחד המקומות בראש הטבלה - הוא לא יזכה להערכה של ממש , ואולי גם לא ידע להעריך את עצמו על הישגיו . הפחתת ערך זו מסיטה את המבט מן הכוחות המתגלים בדרך אל המטרה , ויש בה גם כדי לייאש וגם כדי לחזק את הערך המכשיל ( שרק התוצאה הסופית ' נחשבת ' ) . דרייקורס וסולץ וכן שפרון מציינים , כי בתהליך העידוד יש לנקוט גישה תהליכית , המאפשרת להראות למטופל גם את ההישג הקטן ביותר שלו , את ההתקדמות הקטנה ביותר , ולהעריך אותם באמת ובתמים . בדרך כלל הישגים כאלה אינם ניכרים לעינו של העושה במלאכה - ובמיוחד כשאינו קשוב לכוחותיו וליכולותיו , ועל כן , כפי 21 דרייקורס וסולץ , 40 : 1975 / 1964 ( ילדים : האתגר ) . ההדגשה במקור . 22 שקד , 2009 א : 2 ( אמנות העידוד ) . 23 שקד , 2009 א : 2 ( אמנות העידוד ) . וראו נא בהקשר זה א...  To the book