|
|
מיכל צלרמאיר פרק זה מציג את גישת הפעולה בחינוך הידועה בשם " מחקר פעולה " ועומד על הקשר בינה לבין התפתחות פרופסיונלית של מורים . לפרק שלושה חלקים : בחלק הראשון אציג את הרקע ההיסטורי של מחקר הפעולה בחינוך ואת העקרונות המנחים אותו ; בחלק השני אתאר שלושה מודלים של מחקר פעולה שפותחו מאז שנות השישים של המאה ה - 20 ואשווה ביניהם : המודל הטכני , המודל השיתופי והמודל הביקורתי ; בחלק השלישי אציג מחקר פעולה שערכתי בישראל במהלך שלוש שנים , ואדגים באמצעותו את העקרונות של מחקר פעולה ביקורתי . הרקע ההיסטורי למחקר פעולה שורשיו המוקדמים של מחקר הפעולה בחינוך נעוצים בסוף המאה ה - 19 ותחילת המאה ה - 20 בתנועה לקידום הוראת המדעים בחינוך ובעבודתו של דיואי על החינוך כעבודת חקר ( ראו סקירה היסטורית אצל . ( McTaggart , 1991 אולם את עיצובה הראשון של המתודולוגיה של מחקר הפעולה משייכים בדרך כלל לפסיכולוג החברתי הנודע , אבי תורת הקבוצות , קורט לוין , שהעתיק את מקום מגוריו מגרמניה לארצות הברית עם התגברות האנטישמיות בשנת . 1933 בארצות הברית של שנות החמישים , לאחר שתי מלחמות עולם קשות , ליוותה את לוין ועמיתיו התחושה...
To the book |
|
|