|
|
פרקי שער זה הם התשתית העיונית של הספר , המקשרת בין שלושה תחומים : ליקויי למידה והפרעת קשב אצל מבוגרים ומאפייניהם ; מרכזי תמיכה במוסדות להשכלה גבוהה כגוף התומך בסטודנטים עם ליקויי למידה ; המתודה הרטרוספקטיבית של למידה מהצלחות . הפרק הפותח , שכתבה טליה קונסטנטין , סוקר את הנושא ליקויי למידה והפרעת קשב ובפרט בקרב מבוגרים . ההגדרות של ליקוי למידה והפרעת קשב עברו שינויים והתעדכנו לאורך השנים . היום מושם דגש על הגדרות מעשיות , כלומר על תפקודים מסוימים בתחום ההכרה , הקשורים לשפה , לקריאה , לכתיבה וכן לקשב ולתפקוד בתחום הכמותי . בעבר עמדו במוקד ההגדרה תפקודי הילד , ולא הייתה התייחסות לתפקודם של המבוגרים ולהתמודדויות שלהם במגוון תחומים . ההגדרות החדשות מציינות את העובדה שהליקוי או הפרעת הקשב אינם נעלמים עם הגיל , ובבגרות יש להם מופעים ייחודיים . נוסף על כך מתואר בפרק ניסיון לבחון את הגורמים שסייעו למבוגרים עם ליקויי למידה להצליח . בסוגיה זו יש משום חידוש , שכן העיסוק המחקרי ברוב המקרים הוא בקשיים הנגזרים מהליקוי , ופחות בהצלחות . מהמחקרים עולה כי אחד הגורמים להצלחה קשור בסביבה , ברשתות החברתיות...
To the book |
|
|