פרק ג עקרונותחינוכיים ופדגוגיים

בבואנו ליישם את הגישה הדיאלקטית עלינו לשאוף לקיומם של כמה עקרונות חינוכיים ופדגוגיים שיבטיחו – במנותק מעצם העיסוק בתוכן זה או אחר – את השגת מטרות הגישה . העקרונות שיפורטו להלן אינם ייחודיים למסגרת המוצגת בספר זה ואינם משום חידוש . ואולם נראה שהחשיבה עליהם כמקשה אחת והשאיפה ליישומם חיוניות כמצפן לכל איש חינוך המעוניין במפגש שבין חינוך יהודי לחינוך אזרחי-דמוקרטי על פי הגישה הדיאלקטית . עקרונות אלו שאובים מעקרונות החינוך היהודי מצד אחד 16 ומעקרונות החינוך האזרחי-דמוקרטי מצד אחר , והם משקפים את המפגש והשילוב ביניהם . שלא במקרה רבים מהם עומדים גם ביסוד התפיסות של חינוך לחשיבה מסדר גבוה , המאפיינת את מיומנויות הלמידה של המאה 18 12 . ה-21 מבחינה זו מתרחש בהם מפגש משולש – בין החינוך היהודי , החינוך האזרחי-דמוקרטי והחינוך לחשיבה . חשוב להדגיש כי אין מדובר ברשימה סגורה או ממצה , והמכלול חשוב יותר מן הפרטים . להלן יפורטו עשרת העקרונות החינוכיים והפדגוגיים העיקריים ליישום הגישה הדיאלקטית . שימו לב כי מטבע הדברים מקצתם חופפים ומשיקים זה לזה , ובכל זאת חשוב להביא כל אחד מהם בנפרד , על מנת שכל מורה ו...  To the book