תפקוד חינוכי-לימודי והישגים אקדמיים של חניכי פנימיות רווחה והקשר שלהם לתפקודם ההתנהגותי והרגשי

יעל אלתרמן-שאשא , רמי בנבנישתי מבוא המקום הטבעי לגדל בו ילדים הוא המסגרת המשפחתית . עם זאת , לעתים השהות של ילדים בקרב משפחתם מהווה סיכון עבורם Glisson , Hemmelgarn , ) , &( Post , 2002 ; Zetlin , Weinberg , & Kimm , 2005 וחלקם מוצאים מבית הוריהם למסגרות ביתיות-חוץ . ילד מופנה למסגרת ביתית-חוץ בשל נסיבות אישיות או משפחתיות אשר מסכנות אותו או אינן מאפשרות את התפתחותו התקינה . ההחלטה בדבר השמה במסגרת ביתית-חוץ היא חלק מתהליך אשר נועד לאפשר לילד סביבה טיפולית-חינוכית " "מסודרת ובטוחה שתענה על צרכיו . את ההחלטה מקבלים חברי צוות מקצועי – חברי הוועדה לתכנון תכניות טיפול במחלקה לשירותים חברתיים ( לשכת הרווחה ) שברשות המקומית – ואלה משתפים בה את הילד ואת הוריו . בית המשפט לנוער יכול להורות על הוצאתו של ילד למסגרת השמה חוץ-ביתית , אף אם ההורים אינם מסכימים לכך . פרק זה בוחן את תפקודם החינוכי ואת הישגיהם הלימודיים של החניכים שבפנימיות הרווחה בישראל ומזהה גורמים המנבאים תפקוד זה . הפרק מתבסס על ניתוח נתונים משני של נתונים אשר אסף השירות לילד ולנוער שבמשרד הרווחה בפנימיות שיקומיות , טיפוליות ופוסט...  To the book