|
|
שיצר שכלו - כמו ההטיה יוצאת הדופן של מילות הקבוצה - זוכה להתעלמות מוחלטת מצדו של הילד . כמו כל לומד מתחיל אשר זה עתה רק החל לפלס את צעדיו העצמאיים הראשונים ( בכל גיל , בכל שפה ובכל נושא , ( הילדים אינם קשובים לשינויים בחוקים וליוצאי הדופן . הם רוצים קביעות ועקביות ! אישות חבושות כובעות מחליקות על ביצות של יונות מלוא הטנא תוספות מפי ילדינו לסל של "רבות רבות" לפתוח את הביצות ( ביצים ) שיר , בת 2 ; 4 מה בראש שלה ? ראשית , שיר כבר שמה לב לכמויות : יש אחד ויש יותר מאחד , כלומר אחדים או - הרבה . שנית , שיר כבר יודעת ש'הרבה' אפשר לבטא על ידי תוספת צלילית לסוף המילה שתביע את הרעיון של ‘ יותר מאחד . ' במקרה זה , הסופית הדקדוקית שנוספה היא -םות " ) ( ot ) ביצות . ( " איך זה עובד ? שיר לא חיקתה מבוגרים , זה ברור , כי הם הרי אומרים “ ביצים . " שיר גם לא המציאה צורה דקדוקית חדשה , גם זה ברור , שהרי הסופית -םות אכן קיימת בעברית ואפילו בסופן של מילים רבות . שיר לבטח כבר שמעה את המבוגרים מסביבה אומרים , למשל : “ חולצות , " “ ילדות " או “ בובות . " האוזניים שלה מתפקדות , אם כן , כראוי , אבל לא רק הן אל...
To the book |
|
|