הסביבה הלימודית בעידן השיח

מיכל צלרמאיר מבוא במהלך הדור האחרון חלו שינויים משמעותיים בתפיסות של סביבות למידה מיטביות להוראה וללמידה ובמקביל גם במוקדים ובאופנים של המחקר העוסק בסביבות אלה . תחילה היה המחקר מבוסס על טקסונומיות שפותחו בעיקר בתחום תכנון הלימודים וההערכה על פי האידאל של הלומד העצמאי ( זילברשטיין , תשנ"ב ; . ( Skager , 1984 בשלב השני עבר המיקוד המחקרי אל פיתוח כלים טכנולוגיים להוראה ויישומם בבתי ספר Zellermayer , Salomon , ) , ( Globerson , & Givon , 1991 אל הלומדים בפרויקטים אלה ואל תפיסותיהם את הסביבה הלימודית ( לוין , דוניצה-שמיט וצלרמאיר , תשנ . ( "ה כיום המחקר העוסק בניתוח סביבות למידה מתמקד בעיקר בתיאוריה החברתית-תרבותית ( Wertsch , 1991 ) על פי הגישה של לב ויגוצקי , ( 2004 ) אשר מדגישה את חשיבות האינטראקציות החברתיות , את שיח הכיתה ואת שילובם של כלים פסיכולוגיים בהוראה כחלק מעיצוב סביבות למידה . מחקרים אלה הם עתירי ציטוטים שנאספו באמצעות כלים אתנוגרפיים , ונלקחו מתוך שיח העוסק בתהליכי הוראה ולמידה . למאמר הנוכחי שני חלקים : החלק הראשון עוקב אחר התפתחות המחקר על שיח הכיתה ; החלק השני מציג ומנתח ...  To the book