|
|
עינב ארגמן וגד אלכסנדר מבוא מאמר זה בוחן מילים וביטויים שמורים משתמשים בהם לתיווך התנגדותם לתהליך של שינוי . כוונתנו המקורית הייתה לחקור את חיי היום-יום של מורים החווים תהליך של שינוי פדגוגי-ארגוני ולשאול כיצד מורים אלה , האמורים ליישם את תהליך השינוי , פועלים במהלכו ומה הם אומרים לגביו . בעת שהייתנו בבית הספר הנחקר החלו להופיע טרוניות , תלונות וכעסים מצד המורים בנוגע לתהליך השינוי . הללו קיבלו בהדרגה צביון של התנגדות . בשלב זה החלטנו להתמקד בהתנגדות לשינוי כנושא המחקר , כפי שנעשה במחקרה של ארגמן . ( 2001 ) בשיחות שתיעדנו במחקר נמצאו מילים וצירופים חוזרים המביעים התנגדות . מאמרנו עוסק בביטויים לשוניים אלה מתוך כוונה להצביע על האופן שבו התנגדות , שאינה בהכרח בוטה , מובעת ומשקפת את יחסם של המורים לשינוי . המאמר כולל שלושה חלקים : בחלק הראשון יוצג רקע תאורטי העוסק במושג " התנגדות לשינוי , " בהתנגדות לשינוי בהקשרים חינוכיים ובתאוריות הלשוניות העומדות בבסיס המחקר – הסמיוטיקה החברתית והפרגמטיקה ; בחלק השני נציג וננתח את המילים ואת הביטויים המתווכים התנגדות מורים לשינוי ואת השימושים שנעשו בהם...
To the book |
|
|