מודל שיתופי עתיר טכנולוגיה להוראת מחקר פעולה

ליאת אייל , דרורית רם בשנים האחרונות השתנתה ההוראה של שיטות המחקר שינוי פרדיגמטי - מהוראה של תחום דעת באמצעות העברת ידע ממומחה ללומדים , דרך מבנה של הבניית הידע יחד עם הלומדים , אל שיתופיות והעברת האחריות על הלמידה במידה רבה ללומדים . המודל להוראת מחקר הפעולה שיוצג כאן שייך לפרדיגמה זו של למידה שיתופית , וייחודו בכך שהלמידה נעשית בסביבת למידה מתוקשבת בעזרת כלים טכנולוגיים מתקדמים . מחקר פעולה למחקר הפעולה מסורת ארוכה בתחום החינוך , ובשנים האחרונות הוא כובש יותר ויותר אנשי חינוך החוקרים בשדה . את השם ״מחקר פעולה״ ( action research ) טבע החוקר קורט לוין כשהשתמש במונח זה לתיאור החקירה שאיש המקצוע חוקר את עבודתו . ( Lewin , 1952 ) תהליך החקירה מורכב מכמה שלבים : תכנון , פעולה , תצפית והערכה של הפעולה לשם תכנון מחודש של הצעד הבא . חוקרי חינוך טוענים שמחקר הפעולה הוא כלי לשיפור העשייה החינוכית ולהתפתחותו המקצועית של המורה , ובכך מדגישים את היבטיו היישומיים . ( Carr & Kemmis , 1986 ; Corey , 1953 ) אחרים מדגישים את היבטיו המחקריים דווקא . ( Whitehead , 1989 ) יש הטוענים שהן המחקר והן יישומו ח...  To the book