סיכום

עקב הקושי להגדיר את המושג אמפתיה , הנה לפניכם כמה ממאפייניו בכלל וכמה ממאפייניה של אמפתיה בחינוך בפרט : א . אמפתיה במיטבה מתבטאת בשילוב של רגשות , מחשבות והתנהגויות , הן של "מקבל" האמפתיה והן של ה"נותן" אותה . ב . אמפתיה היא תהליך דינמי , מורכב מאוד ומחזורי . המחזוריות מתבטאת בכך שבסיום תהליך אמפתי אחד יש להתכונן לתהליך הבא . ג . כאשר התהליך האמפתי מצליח , שני הצדדים , הנותן והמקבל , ואף צד שלישי הצופה בהם , מדווחים כי זיהו אמפתיה . ד . אמפתיה במהותה נובעת מתוך כוונה טובה ומוסרית לסייע לזולת , ורצוי שהיא גם תניב תוצאה מוסרית . לצערנו , יש המפעילים טכניקות של אמפתיה למטרות פסולות ולצורכי הונאה . ה . בניגוד לאמפתיה במערכת טיפול קלסית , אמפתיה בחינוך חייבת לעבור מאמפתיה סבילה לאמפתיה פעילה הכוללת גם שיפוט וסיוע מעשי לחניך . ו . אמפתיה לחניך חייבת להשתלב באמפתיה לעצמי . זו מושגת באמצעות רפלקסיה יעילה ( בעניין זה ראו להלן את שירו של צ'רלי צ'פלין , " משהו על אהבה עצמית . ( " כדי להקל את זיהוי האמפתיה , להלן שני מאפיינים של התייחסות לזולת שאינם בגדר אמפתיה : א . אמפתיה איננה הזדהות עם הזולת ,...  To the book