תסכול של עשייה

כשאנחנו מכוונים גבוה אנחנו מגדילים את הסיכוי שניכשל . לכאורה . כשקבענו שנערים ונערות בכיתה י , ' שלא יודעים את ה , ABC- לא יודעים את לוח הכפל ולעתים לא ממש יודעים גם לקרוא עברית - ייגשו למבחני בגרות , הגדלנו את הסיכוי שהם יחוו שוב כישלון . לכאורה . לכאורה , מאחר שבחינה לעומק תגלה שמעבר לעובדה שאנחנו לא מנמיכים ציפיות משום שזו שיטתם של הפחדנים , הרי שעצם העמדת הרף הגבוה והגיוס אליו הם - הם שמייצרים חוויית הצלחה ומגדילים את הסיכוי לעבור תהליך חינוכי משמעותי . איך זה בא לידי ביטוי ? באחד הערבים , בעודי כותב , דיברתי עם עדי . השעה היתה תשע וחצי בערב , והיא היתה בבית הספר עם שלושה תלמידים שלמדו לבחינת המתכונת בתנ " ך שנערכה למחרת . כמה שבועות קודם לכן , אחרי שתי בחינות מתכונת בלשון שבהן השיגו ציונים נמוכים , הצענו לתלמידים להגיע במוצאי שבת ולעשות בחינת מתכונת שלישית . ארבעה - עשר תלמידים , קצת יותר ממה שהזמנו והרבה יותר משצפינו , הגיעו במוצאי שבת לעשות בחינת מתכונת משעממת ומתסכלת של שעתיים וחצי . רובם שיפרו את הציונים , אך חוויית ההצלחה במובנה העמוק לא באה משם . היא באה מעצם ההגעה שלהם והמא...  To the book