לכוון גבוה

אנו מדברים הרבה על הדרישות הגבוהות שאנו מבקשים להעמיד לתלמידינו . דרישות גבוהות הופכות להיות אפקטיביות רק כאשר הן מופיעות לאורך ולרוחב כל המפגש והשיח עם התלמיד . בעיני , דווקא בצמתים הקטנים , הכוח של הדרישות הגבוהות חזק יותר . מובן שמבחני הבגרות והגיוס לצה " ל הם מרכיבים מרכזיים בקביעת הסטנדרטים הגבוהים , אך כיוון שזה גדול כל כך ורוב הזמן גם רחוק כל כך , האפקטיביות שלהם לאורך הדרך מוגבלת . אתן דוגמה לצומת קטן אשר מבטא דרישה גבוהה : תלמידים שמבקשים להשתחרר מוקדם בשל כאבי ראש / בטן / זרת או מחזור או שלפוחית רגיזה או כל סיפור פסיכוסומטי או פיזי נטו אחר . לרוב יוסיף התלמיד לבקשת ה " בבקשה תשחרר אותי , אני ממש לא יכול יותר " גם את העובדה שתמיד בעבר היו משחררים אותו מוקדם כשביקש . ואכן , בבתי הספר הקודמים תמיד היו משחררים אותו באחת - עשרה לפני הצהריים , מיד כאשר הוא היה נותן את האות הראשון לכאבים העזים שלו . אמנם גם שם סיפרו לו שמאוד אוהבים אותו ומאמינים בו והוא לא פחות טוב מאף אחד אחר , אך תמיד כאשר הוא היה מבקש להשתחרר היו משחררים אותו מיד . לא פעם גם היו " ממליצים " לו בחום להישאר לנוח של...  To the book