|
|
כמעט כל סוג של הוראה מתקנת בקריאה מפיק תוצאות חיוביות בטווח הקצר , אך מתוך השוואה לנבדקים שלא טופלו , נראה כי תוצאות אלו נעלמות או פוחתות במרוצת השנים . כיום קיימות גישות שונות של הוראה מתקנת ואין הסכמה על שיטה שהיא היעילה ביותר . המחקר בעשור האחרון מראה שהוראה מתקנת יעילה צריכה להיות תכופה וישירה , להינתן במסגרת קבוצות קטנות ובאופן אינטראקטיבי , מתוך שליטה ברמת הקושי ושילוב הוראה המתחילה מן היסוד לצד הקניית אסטרטגיות מטא-קוגניטיביות . ( Denton , Vaughn & Fletcher , 2003 ) אולם , גם אם זכה התלמיד בהוראה מתקנת , קורה לעתים קרובות שהפער מבחינת מהירות הקריאה ושטף הקריאה לעומת קוראים תקינים קיים , ועם זאת – בכל גיל מושג שיפור יחסי . ( Kuhn & Stahl , 2003 (
To the book |
|
|