|
|
תהליך האבחון של ילד המגלה סימנים המעוררים חשד לליקויי למידה צריך להיות רחב וכוללני ולהתבצע בידי צוות רב-מקצועי . כפי שצוין , יש חשיבות משמעותית להתערבות מוקדמת בקרב ילדים לקויי למידה ומשפחותיהם לשם מניעת התפתחות של בעיות חמורות יותר . התהליכים המעורבים כוללים כאמור היבטים נירופסיכולוגיים , קוגניטיביים , אקדמיים וחינוכיים , פסיכיאטריים , משפחתיים וסביבתיים , ומכאן חשיבותו של צוות רב-מקצועי . משרד החינוך הוציא הנחיות לגבי דרכי האבחון המקובלות בארץ ( חוזר מנכ”ל תשסד” / 4 ב ) ובו מפורטים סוגי האבחונים הקיימים : אבחון דידקטי : עוסק במיפוי קשייו וכשריו של התלמיד בלמידה תוך אפיון ומיפוי של מיומנויות למידה בסיסיות , ובכללן קריאה וכתיבה , הבעה בכתב ובעל פה וחשבון , ובתיאור התנהגותו של התלמיד בתחומי הלמידה . כמו כן עוסק האבחון בזיהוי אסטרטגיות הלמידה של התלמיד ויעילותן ובבדיקת המנגנונים הקוגניטיביים העומדים בבסיס הלמידה של מיומנויות היסוד . האבחון הדידקטי משמש בסיס לבניית תכנית חינוכית לתלמיד או לשיפור התכנית המופעלת לגביו . אבחון דידקטי מתבצע על ידי מאבחנים דידקטיים . אבחוןפסיכולוגי : נועדלהערי...
To the book |
|
|