קשיים בחשבון

בעיות הקשורות בעיסוק במספרים נחקרו פחות מבעיות בקריאה , ואולם בחברה שבה הולך ומתרחב השימוש במספרים ובמחשוב ניכרת יותר ויותר תשומת לב לקשיים בתחום זה . אין הסכמהבדברהדרךלאמודאתהיכולותהמתמטיותבילדים–אםעלסמךמניפולציותבמספרים ( חיבוראוחיסור ) אועלפיהיכולתלרעיונותמופשטיםגבוהיםיותרכמוטריגונומטריהוחישוב . ואכן , ייתכןשאלהשניתפקודיםשוניםבתכלית , המתווכיםבאמצעותתהליכיםאחרים . ילדים יכולים להיות טובים מאוד בחשבון בסיסי בבית הספר היסודי ולהיכשל במתמטיקה ברמות גבוהות בתיכון . אופן הוראת המתמטיקה השתנה באורח ניכר במרוצת השנים . שינויים אלה הקשו על היכולת לחקור בעיות אלו בקרב ילדים . המתמטיקה המסורתית מדגישה למידה על בסיס שינוןטבלאות , והדגשהמרכזיבההואעלזיכרוןמילולי . לעומתהמנסההמתמטיקההמודרנית ליישם את התאוריה של פיאז’ה ומדגישה התנסות ישירה בשקילה ובמדידה . נראה כי לשם השגת התוצאות הטובות ביותר יש לצרף את שתי השיטות . מחקרים של מקרים קליניים נבחרים בקשיי חשבון חמורים הביעו את הסברה שאלה הם קשיים חזותיים-מרחביים שמקורם באונה הקודקודית ( פריאטלית . ( בילדים בעלי יכולת תקינה לקריאה ולאיות , הסובלים מק...  To the book