על פדגוגיה ביקורתית והישגיות: סיפורו של בית ספר ציבורי מוחלש אחד

דליה יפה מרקוביץ' מבוא במרוצת המאה ה 20 קנה לו השיח הפדגוגי הביקורתי חסידים רבים . הביקורת ( כשיח וכפעולה , ( ובפרט תהליכי למידה ביקורתיים הנוגעים להעצמה תרבותית , הוצגו כמהלך המסייע להנעה ללמידה ולהעלאת רף ההישגים הפורמליים של לומדים מקבוצות מוחלשות . פרקטיקות אלו מקבלות משנה תוקף לנוכח התחזקות תביעות הקוראות ליתר סטנדרטיזציה ועמידה במבחני הישג ארציים ובינלאומיים - ( Rowan 2002 ) מגמה המאפיינת גם את מערכת החינוך בישראל ( רסניק . ( 2009 תמימות הדעים באשר להשפעה החיובית של הפדגוגיה הביקורתית על תהליכי למידה עוררה גל של מחקרים שיוחדו למגבלות שהדפוס הפדגוגי הזה נתקל בהן כשהוא מיושם בכיתה . ואולם רק עבודות מעטות בחנו את האופנים שבהם מורים והורים בבתי ספר ציבוריים מוחלשים השואפים להישגים גבוהים תופסים את העקרונות הפדגוגיים הביקורתיים המבקשים לסייע בידם . מחקר זה מבקש לבחון את הסוגיה הזאת באמצעות סיפור המקרה של בית ספר תיכון יהודי חילוני הממוקם בשכונה ענייה בירושלים , שבה מתגוררת בעיקר קבוצה מוחלשת ממוצא מזרחי ( דור שני ושלישי של יהודים יוצאי אסיה וצפון אפריקה . ( בית הספר "קדמה , " החריג ב...  To the book