הקובץ הנוכחי הוא חוליה נוספת בסדרה של ספרות מקרים בנושא הכוונה עצמית בלמידה (ראו קובץ ראשון בעריכת זילברשטיין, תשס"א). כמו הקובץ הראשון, גם קובץ זה הושתת על ההנחה שפיתוח תפקודי הכוונה עצמית קשור הדוקות לתפקודים חברתיים של הלומד בכיתה. הכיתה היא מסגרת שמאפשרת הגדרת מטרות משותפות, הצבת אסטרטגיות למימושן וקבלת משוב מעמיתים להשגת שיפור, כל זאת בסיוע המורה. התהליכים החברתיים תורמים לכינון תנאים לעיצוב פעילויות לימודיות, דיאלוגים ותהליכי תיווך משמעותיים, המסייעים לטפח קהילות לומדות בכיתה.
בקובץ מוצגת ספרות מקרים עשירה המלווה בתרגילים, בהסברים ובעיגון תאורטי. ספרות מקרים זו עשויה לשרת מסגרות למידה מגוונות של הכשרת מורים ושל השתלמויות. באמצעותה ניתן לקיים דיונים רפלקטיביים על הרעיון ההכוונה העצמית ומימושו בסביבות הוראה-למידה, על מורכבותם של תפקידי המורה והעמיתים בכיתה ועל חשיבות ייעודם של המורה ושל העמיתים לקידום ההכוונה העצמית של הפרט.
To the book